Sprawozdanie z pracy w grupie 4-latków „Marynarze” za I półrocze roku szkolnego 2011/2012. Grupa „Marynarze” prowadzona jest przez Beatę Barańczuk i Izabelę Kaszubę. Obecnie do grupy uczęszcza 17 dzieci. Praca wychowawczo – dydaktyczna prowadzona jest w oparciu o podstawę programową Sprawozdanie za II semestr roku szkolnego ........ w grupie „......”nauczyciele: ............................ grupy: w roku szkolnym ....... grupa „........” - 20 dzieci, w tym Średnia frekwencja za poszczególne miesiące: Średnia frekwencja za II semestr wynosi .Przyczyną absencji/nieobecności są w większości choroby wieku dziecięcego. 2. Plan roczny realizowany był na bieżąco. Priorytety i cele były realizowane regularnie. W grupie prowadzone były zajęcia rozwijające kompetencje dzieci. Realizowane były również treści dotyczące wychowania do wartości przez kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych. Prowadzone były również zabawy tradycyjne, konstrukcyjne, tematyczne, dydaktyczne, interaktywne, badawcze, tropiące, ze Działalność profilaktyczno – wychowawcza:W obecnym półroczu odbyły się następujące uroczystości przedszkolne, imprezy, wycieczki oraz inne spotkania:- bajkowy bal karnawałowy 1- koncert w przedszkolu „W świecie muzyki ” - realizacja projektów: Mały miś w świecie wielkiej literatury, Cała Polska czyta dzieciom, Piękna nasza Polska cała, Skąd się biorą produkty ekologiczne, Zdrowe ząbki mamy marchewkę zajadamy - podczas trwania semestru- wycieczka „Centrum nauki”- wycieczka Ośrodek Edukacji EkologicznejDzieci obchodziły w grupie swoje urodziny, sezonowe warzywa i owoce dostarczane przez intendenta, promowany był zdrowy styl życia. Zagadnienia z zakresu profilaktyki realizowane były zgodnie z harmonogramem. Na bieżąco wzmacniane były pozytywne zachowania wśród dzieci poprzez rozmowy, pogadanki połączone z praktycznym działaniem, wiersze, opowiadania, historyjki obrazkowe, kolorowani na temat bezpiecznych zabaw i zachowań na drodze, teatrzyki, bajki, odgrywanie ról, pantomima. Systematycznie organizowane były zabawy ruchowe. Na bieżąco prowadzone były również ćwiczenia aparatu mowy, zabawy oddechowe, słuchowe, rozwijające aparat mowy. Realizowany był program profilaktyczny organizowany przez Sanepid : „Zdrowe ząbki mamy marchewkę zajadamy” oraz „Skąd się biorą produkty ekologiczne”.4. Współpraca z rodzicami układała się bardzo dobrze. Rodzice na bieżąco informowani byli o postępach swoich dzieci. Na tablicy dla rodziców oraz na gazetkach systematycznie dostarczane były wiadomości z życia grupy. Eksponowane były prace plastyczne dzieci, zdjęcia, tygodniowe plany pracy wychowawczo-dydaktycznej, piosenki i wiersze na bieżący miesiąc, rozkład zajęć dodatkowych. 5. Podsumowanie podstawy programowej – załącznik nr 1 do sprawozdaniaWniosek – podstawa programowa została Realizowane projekty i programy w grupie:- „Innowacja Pedagogiczna”- "Mały Miś w Świecie Wielkiej Literatury"- “Zdrowe zęby mamy marchewkę zajadamy” - “Skąd się biorą produkty ekologiczne”- “Piękna nasza Polska cała”- “Mały miś w świecie wielkiej literatury”Wszystkie zapisy znajdują się w Wnioski do pracy w II należy usprawnić analizę i syntezę słuchową, która przyczyni się do szybszego zdobycia umiejętności jakim jest czytanie- należy doskonalić grafomotorykę 9. Doskonalenie zawodowe:Nauczycielka .............10. Dodatkowe obowiązki nauczycielek grupy: Sprawozdanie ze współpracy z rodzicami i środowiskiem. I półrocze 2016/17. grupa I. W ramach współpracy z rodzicami w kąciku dla rodziców (w szatni) była prowadzona tablica informacyjna z której rodzice mogli zapoznać się z aktualną tematyka zajęć, zamierzeniami dydaktycznymi na dany miesiąc, treścią wierszy i piosenek. Grupa oddziału przedszkolnego liczy 7 sześciolatków i 10 pięciolatków. Praca dydaktyczno- wychowawcza obejmowała realizację treści programowych zawartych w programie „Razem w przedszkolu”Jolanty Andrzejewskiej i Jolanty Wieruckiej, który jest zgodny z podstawą programową i koncentruje się wokół dwóch kluczowych procesów, a mianowicie: procesu adaptacji w przedszkolu i procesu osiągania gotowości szkolnej, a także realizuję treści własnego programu adaptacyjnego „Jestem wesołym przedszkolakiem” i programu ekologicznego „Przedszkolak przyjacielem natury” W swojej pracy kierowałam się przede wszystkim dobrem dziecka, pamiętając o indywidualizacji pracy oraz dostrzeganiu i akceptowaniu dziecka takim, jakim jest. Działania edukacyjne w grupie obejmowały różne sfery były to: sfera rozwoju emocjonalnego, społecznego, poznawczego i ruchowego. Wiele uwagi w ciągu pierwszego semestru poświęciłam na wyrabianie u dzieci samodzielności, kształtowania umiejętności współżycia w grupie. Na początku roku szkolnego wspólnie opracowaliśmy kodeks przedszkolaka, przez co każde dziecko starało się postępować według niego. Dzieci uczyły się swobody wypowiedzi, poznały wiele wierszyków, bajek, opowiadań, uczyły się piosenek, rozwijały mowę i myślenie poprzez stosowanie różnych form aktywności oraz stwarzanie sytuacji sprzyjających rozwojowi mowy. Zapoznały się z instrumentami perkusyjnymi. Doskonaliły sprawność manualną poprzez rysowanie, malowanie, wycinanie, układanie , oraz sprawność ruchową podczas zajęć gimnastycznych oraz zabaw i gier ruchowych. Dzieci zapoznały się z obrazem graficznym liter; oraz z obrazem graficznym cyfr: 1,2,3,4,5,6,7,8, również spacery i zabawy ruchowe na świeżym powietrzu, a także kształtowałam u dzieci umiejętność obserwacji przyrody i zmian jakie zachodzą podczas różnej pory roku. Dzieci brały udział w ogólnopolskim konkursie ekologicznym Pt; „Chrońmy bioróżnorodność- segregujemy odpady”, którego patronem medialnym było Centrum Edukacyjne „Bliżej Przedszkola”, za które otrzymali dyplom uczestnictwa. Nasze przedszkole dołączyło do Klubu Czytających Przedszkoli w ramach ogólnopolskiej kampanii „Cała Polska czyta dzieciom”. Codziennie przez 20 minut czytano dzieciom dowolne opowiadanie lub bajeczkę. Zapraszano również innych nauczycieli, aby czytali dzieciom książki. Dzieci miały możliwość spotkać się z policjantką, która przedstawiła dzieciom zasady ruchu drogowego i ważne telefony alarmowe oraz z pielęgniarką szkolną, która przybliżyła dzieciom zasady zdrowego żywienia i jak dbać o higienę osobistą. Dzieci aktywnie brały udział w imprezach i uroczystych apelach, które były organizowane w naszej szkole, w: Akcji Sprzątania Świata, Święcie Pieczonego Ziemniaka, w rocznicy odzyskania przez Polskę niepodległości, Andrzejkach, Wieczornicy Bożonarodzeniowej, w której to przedstawili Jasełka. Ważnym momentem w naszym przedszkolu było Pasowanie na Przedszkolaka, w którą to uroczystość aktywnie włączyli się rodzice przedszkolaków. Od tego roku szkolnego pasowanie na stałe wejdzie do programu przedszkolnego, ponadto jest to jeden z celów zawartych w programie adaptacyjnym. Grupa przedszkolaków to dzieci aktywne, otwarte na innych, chętne do pracy, ciekawe wszystkiego, co je otacza .Z chęcią uczestniczą w zabawach i grach ruchowych, oraz w zajęciach komputerowych, ponadto bardzo lubią zajęcia gimnastyczne w sali gimnastycznej. Podsumowując stwierdzam, że założone cele dydaktyczno- wychowawcze zostały zrealizowane. Iwona Surmacz

Niniejsze sprawozdanie powstało w związku z zakończeniem przeze mnie stażu na stopień nauczyciela mianowanego. Zostało napisane na podstawie §7 Rozporządzenia MEN z dnia 01.03.2013r. w sprawie uzyskania stopnia awansu zawodowego przez nauczycieli. §7 ust. 2 pkt. 1 Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania

Biedronki – grupa 5‑latków licząca 22 dzieci, grupa bardzo zgrana. Wśród cech charakteryzujących grupę należy wymienić cechy pozytywne: pozytywne nastawienie, uśmiech, radość, ciekawość, otwarcie na procesy poznawania i rozumienia świata. Praca dydaktyczno-wychowawcza w grupie dzieci obejmowała realizację treści zawartych w programie wychowania przedszkolnego „Plac zabaw“ wyd. WSiP. Dzieci pracowały na kartach pracy zgodnie z podstawą programową. (więcej…)SPRAWOZDANIE Z PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ Z I SEMESTRU DZIECI 6‑LETNICH W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 – GRUPA KOTKIGrupa „Kotki” w roku szkolnym 2018/2019 liczy 29 dzieci: 12 dziewczynek i 17 chłopców. Prowadzona jest przez Izabelę Woźniak, Martę Akus. Praca dydaktyczno–wychowawcza w grupie będzie obejmowała realizację treści zawartych w programie wychowania przedszkolnego ”Hop do góry” wydawnictwa PWN. Dzieci będą pracowały na kartach pracy zgodnie z podstawą programową, dodatkowym wsparciem do realizacji programu będą dodatkowe materiały zgodne z wymogami pracy dydaktycznej opracowywane i dostarczane przez nauczyciela podczas zajęć dydaktycznych. (więcej…)Grupa Motylków prowadzona jest przez nauczycielkę: Monikę Lalak przy współpracy asystentek – Martyny Szostkiewicz i Małgorzaty Jadczyk. Stan grupy wynosi 21 dzieci: 11 dziewczynek i 10 chłopców. Praca wychowawczo-dydaktyczna prowadzona była w oparciu o Podstawę programową wychowania przedszkolnego, a także o program edukacji przedszkolnej zawarty w podręcznikach „Trampolina dla najmłodszych” wyd. PWN. (więcej…)We wrześniu grupa liczyła 24 dzieci. W grudniu dołączyli do grupy dwaj chłopcy i jeden zrezygnował. Aktualnie grupa liczy 8 dziewczynek i 17 chłopców. W codziennej pracy kładziemy duży nacisk na kształtowanie samodzielności pamiętając o dobru dziecka. (więcej…)Grupa Żabek w I semestrze roku szkolnego 2018/2019 liczyła 22 dzieci: 12 dziewczynek i 10 chłopców. W trakcie trwania I półrocza szkolnego żadne z dzieci nie dołączyło ani nie zrezygnowało z uczęszczania do grupy. Praca dydaktyczno-wychowawcza w grupie dzieci obejmowała realizację treści zawartych w programie wychowania przedszkolnego Trampolina „Hop do góry” wydawnictwa PWN. (więcej…)Sprawozdanie z pracy wychowawczo-dydaktycznej Wrzesień’18-styczeń’19. Grupa 4‑latki – Misie (więcej…)Podsumowanie pracy dydaktyczno-wychowawczej w grupie Sówki w I półroczu w roku szkolnym 2018/2019 r. (więcej…)Grupa Jeżyków prowadzona jest przez Nauczycielki: Martynę Jenny-Radziejewską i Karolinę Keczmer. Stan grupy wynosi 21 dzieci, 12 dziewczynek i 9 chłopców. Praca wychowawczo-dydaktyczna prowadzona jest w oparciu o Podstawę programową wychowania przedszkolnego, a także o program edukacji przedszkolnej zawarty w podręcznikach „Trampolina Pięciolatka” wyd. PWN. (więcej…)Nawigacja po wpisach Monika Banyś. Tarnowskie Góry. Podsumowanie wstępnej diagnozy w grupie 3 - latków. Monika Curyło - Drabek. Tarnowiec. Sprawozdanie z przeprowadzonej diagnozy i obserwacji w grupie dzieci 5-6letnich. Barbara Zdanowska. PoznańPonadto NPP mówi o diagnozie przedszkolnej (5,6-latki) i obserwacjach pedagogicznych (3,4-latki).
Katalog Aleksandra Wysocka, 2018-06-22GliwiceZajęcia przedszkolne, RóżnePodsumowanie wstępnej obserwacji w grupie 3 – latków Podsumowanie wstępnej obserwacji w grupie 3 – latków I semestr rok 2016/2017 nauczycielka: Grupa liczy 25 dzieci (11 chłopców,14 dziewczynek). Grupa składa się z dzieci, które uczęszczają do przedszkola drugi rok (14 dzieci) oraz dzieci, które do przedszkola przyszły po raz pierwszy (11 dzieci). W tym krótkim czasie osiągnięciem jest zintegrowanie grupy, adaptacja nowych dzieci w przedszkolu. Choć okres adaptacyjny dla tych dzieci wciąż trwa, to wielkim sukcesem jest bezproblemowe uspołecznianie się z całą społecznością przedszkolną. Dzieci z chęcią biorą udział we wszelkich spotkaniach integracyjnych na terenie przedszkola oraz z zaangażowaniem biorą udział w zajęciach grupowych. Dzieci początkowo nieśmiałe i mające problemy w nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami oraz nauczycielem (Emil., Alicja S, Julia K) poczyniły duże postępy. Mowa niektórych dzieci jest jeszcze słabo rozwinięta (Emil, Jakub Z, Mikołaj, Anna, Wiktor), dlatego też szeroki nacisk należy kłaść na ćwiczenia usprawniające narządy mowy. Problem z przestrzeganiem ustalonych norm i zasad ma Wiktor (chłopiec bardzo często nie reaguje na polecenia, często nie bierze udziału zajęciach z całą grupą, wiele uwagi należy poświęcić na zachowaniu bezpieczeństwa w sali). Jednak konsekwentne działania wobec chłopca przynoszą w niewielkim stopniu rezultaty. Brak współpracy od strony mamy stanowi przeszkodę w szybkim zniwelowaniu tej trudności). Większość nowoprzybyłych dzieci ma problemy ze sprawnością manualną palców i dłoni. Wstępna obserwacja pozwoliła na wyłonienie dzieci ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi. Pracując z dziećmi prowadzę pracę z całą grupą i w małych grupkach. Stosuję również zasadę indywidualizacji, która służy wyrównywaniu szans edukacyjnych. Proces pracy indywidualnej opiera się na konsultacjach z rodzicami i obustronnym przekazie informacji dotyczących sukcesów i porażek dziecka. Dokonując obserwacji zachowań dzieci w trakcie zabawy, ich udział w zajęciach i zabawach grupowych, określono deficyty występujące u dziecka. Prowadzona jest praca stymulacyjno – kompensacyjna z dziećmi w grupach – niezręczność manualna, leworęczność, nieprawidłowa wymowa, nadpobudliwość psychoruchowa. MOCNE STRONY GRUPY: - zwracają się do nauczyciela o pomoc w trudnych sytuacjach - dzieci są sprawne ruchowo, chętnie uczestniczą we wszystkich formach ruchu - wszystkie samodzielnie jedzą, używając łyżki, łyżeczki i kubeczka - bardzo chętnie uczą się nowych rzeczy, chętnie uczestniczą w zajęciach zorganizowanych przez nauczyciela - łatwo i chętnie nawiązują kontakt z dorosłymi i między sobą SŁABE STRONY GRUPY: - wymagają ciągłego przypominania o regułach zgodnej zabawy - nie potrafią czekać na swoją kolej - pięcioro dzieci ma nadal problemy z komunikacją ze względu na słabo rozwinięty aparat mowy KIERUNKI DO DALSZEJ PRACY : - wyrobienie umiejętności, takich jak praca w grupie - praca nad dyscypliną w grupie, przestrzeganie kontraktu grupowego - rozwijanie sprawności manualnych, rozwoju mowy, zdolności i zainteresowań dzieci. Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione.
Sprawozdanie z pracy wychowawczo dydaktycznej w grupie 4-latków w I półroczu roku szkolnego 2015/16 Grupa czterolatków liczy 23 dzieci przy czym 20 dzieci to 4-latki i 75% dzieci z tej liczby to dzieci, które uczęszczały do jednej grupy w ubiegłym roku szkolnym i 3 to 3-latki, które są pierwszy rok w przedszkolu. Zarówno dzieci nowo Katalog Anna Dąbek, 2013-05-07Bielsko-BiałaZajęcia przedszkolne, Sprawozdaniasprawozdanie SPRAWOZDANIE Z PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ W I PÓŁROCZE 2012/2013 Grupa „Starszaków” w roku szkolnym 2012/2013 liczy 26 dzieci, w tym 11 dziewczynek i 15 chłopców. Jest to grupa mieszana 5-6 latków, w tym 4-> 5latków i 22-> 6 latków. Praca wychowawczo-dydaktyczna prowadzona była w oparciu o „Nasze Przedszkole”- Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci Małgorzaty Kwaśniewskiej, Wiesławy Żaba- Żabińskiej oraz program wspierający „Dziecięca matematyka” W trosce o prawidłowy rozwój psychoruchowy oraz przebieg wychowania i kształcenia wychowanków co najmniej 1/5 czasu przeznaczyłyśmy na zabawę, co najmniej 1/5 czasu dzieci spędzały w ogrodzie przedszkolnym lub na spacerze, najwyżej 1/5 przeznaczyłyśmy na różnego typu zajęcia dydaktyczne, pozostały czas 2/5 czasu przeznaczyłyśmy na czynności opiekuńcze, samoobsługowe i organizacyjne. W myśl obowiązującego prawa, zgodnie z zaleceniami MEN w październiku 2011 przeprowadziłyśmy obserwacje pedagogiczne z zastosowaniem Gotowości Edukacyjnej Pięciolatka oraz arkuszy SGS. Celem tych działań było zgromadzenie informacji nt stanu gotowości poszczególnych dzieci do podjęcia nauki w szkole. Wśród cech charakteryzujących grupę należy wymienić dużą ciekawość świata i rządzących nim zjawisk, a co za tym idzie otwartość na procesy poznawania. Dzieci są spontaniczne zarówno w zabawie dowolnej jak i podczas zajęć organizowanych; uwielbiają konstruować; spontanicznie podejmują działalność plastyczną; samodzielnie i bezpiecznie organizują sobie zabawy i zajęcia służące realizacji własnych pomysłów i zainteresowań. W zakresie aktywności poznawczej większość dzieci osiągnęła poziom zgodny z oczekiwaniami- bada przedmioty i eksperymentuje, jest zainteresowana otaczającym światem i jego wielozmysłowym poznawaniem. Dzieci wymieniają pory roku, związane z nimi zabawy i charakterystyczne zjawiska, wymieniają dni tygodnia. Grupują przedmioty wg określonych kryteriów, większość dzieci sprawnie posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi. Znają podstawowe figury geometryczne, potrafią działać (dodawać i odejmować) na konkretach (liczmany, przedmioty) i w pamięci. Dzieci orientują się w schemacie własnego ciała, większość opanowała rozpoznawanie strony prawej i lewej. Spora część grupy potrafi uporządkować i opowiedzieć historyjkę obrazkową (rozumienie związków przyczynowo- skutkowych); dzieli zdanie na wyrazy (pojedyncze przypadki mają z tym problem), wyrazy na sylaby, sylaby połączyć w wyraz. Połowa grupy ma zaburzoną analizę i syntezę słuchową. Dzieci są samodzielne w zakresie samoobsługi, ufne i wykazują inicjatywę w zabawie; radzą sobie w sytuacjach trudnych. Większość potrafi zapamiętać i wykonać polecenie, starają się poszukiwać i wypróbowywać różne metody działania. Poza pojedynczymi przypadkami grupa prezentuje dość dobry poziom sprawności manualnej. Grupa wymaga częstego przypominania elementarnych zasad bezpiecznego i zgodnego współżycia grupie. Dużym problemem jest konfliktowość, zwłaszcza między chłopcami; mają problemy ze stosowaniem się do zasad kodeksu grupowego. Od września udało się nam w dużym stopniu wyeliminować niepotrzebne zachowania u niektórych. Intensywnie pracujemy nad rozwijaniem motoryki u dzieci, stosujemy techniki komunikacyjne. Dzieci u których stwierdzono:  obniżoną sprawność manualną i zaburzoną koordynację wzrokowo-ruchową: Szymon D., Anna M., Mikołaj P., Tomasz R., Jakub, Sz., Maksymilian W.  zaburzoną analizę i syntezę słuchową: Patryk B., Jakub K., Lawrence L., Anna M., Mikołaj P., Jakub Sz., Jakub W., Maksymilian W., Konrad Z.  wadę wymowy: Patryk B., Jakub D., Lawrence L. Anna M., Paweł P., Tomasz R., Jakub Sz., Maksymilian W., Konrad Z. objęte zostaną dodatkowymi działaniami wspomagającymi rozwój. Rodzice w/w dzieci po zapoznaniu się z programami indywidualnymi wyrazili zgodę na podjęcie działań wspomagających rozwój ich dzieci i zaakceptowali je. Z wynikami osiągnięć byli zapoznawani podczas kontaktów indywidualnych. Rodzice podjęli chęć współpracy i pomocy. Dzieci aktywnie uczestniczyły aktywnie w wielu imprezach typu: Mikołaj, bal karnawałowy, koncerty muzyczne, uczestniczenie w rewii lodowej „Królewna Śnieżka”. Ponad to dzieci raz w miesiącu mają zajęcia z dogoterapii; zaangażowały się w akcje nakrętek dla Filipa; współpraca ze schroniskiem „Reksio”- zbiórka koców i karmy dla czworonogów. Duża atrakcją było spotkanie andrzejkowe w grupie dzieci i rodziców. Poza tym dzieci przedstawiły też bajkę „Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków” dla Babć i Dziadków oraz rodziców i dla dzieci z klasy „0”ze Szkoły Podstawowej nr 1. Reasumując: Grupa reprezentuje zróżnicowany poziom w zakresie rozwoju umysłowego. Wnioski do pracy na II semestr: 1. Dalsze wspomaganie rozwoju umysłowego oraz kształtowanie pozytywnego nastawienia do uczenia się (zwłaszcza dz. z trudnościami w uczeniu się, z niewykształconym słuchem fonematycznym) 2. Wspieranie dzieci w rozwoju uzdolnień. 3. Organizowanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających nabywaniu umiejętności zgodnego współżycia w grupie, skutecznej komunikacji. Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione.
Plik sprawozdanie z pracy dydaktyczno wychowawczej.doc na koncie użytkownika jo-chom • folder SPRAWOZDANIA, EWALUACJA, PODSUMOWANIA w przedszkolu • Data dodania: 5 lip 2010 Wykorzystujemy pliki cookies i podobne technologie w celu usprawnienia korzystania z serwisu Chomikuj.pl oraz wyświetlenia reklam dopasowanych do Twoich potrzeb.
Sprawozdanie z pracy w grupie 3-4-latków za rok szk. 2011/2012Przedszkole Gminne w Skawie1. Praca dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńcza i jej efektyGrupa 3-4-latków liczyła 21 osób (6 dziewczynek i 15 chłopców, a pod względem wieku 11 4-latków, 9 3-latków i 1 2-latka). Praca dydaktyczno-wychowawcza obejmowała realizację treści zawartych w „Podstawie programowej wychowania przedszkolnego” oraz w programach:- „Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci” (MAC Edukacja) w oparciu o pakiety „Przedszkole trzylatka” oraz „Przedszkole czterolatka”, z którego materiały, karty dobierane są zgodnie z potrzebami nauczyciela i możliwościami dzieci;- Program wychowawczy Przedszkola Gminnego w Skawie;- Program profilaktyki Przedszkola Gminnego w powyższe zostały wzbogacone o tematy własne nauczyciela, wynikające z i dostosowane do potrzeb dzieci oraz czasu i miejsca pracy z celem pracy w grupie na początku roku szkolnego była adaptacja dziecka do warunków przedszkolnych, zwłaszcza że znakomita większość dzieci przyszła do przedszkola po raz pierwszy. W miłej i przyjaznej dziecku atmosferze prowadzone były zabawy i zajęcia mające na celu zintegrowanie dzieci, współdziałanie, wyrobienie poczucia współodpowiedzialności, próby oceniania zachowań swoich i innych dzieci, umiejętności doprowadzania zaczętych działań do końca. Ponadto tak w pierwszym, jak i w drugim półroczu szczególny nacisk położony był również na przestrzeganie ustalonych norm i zasad (dotyczących czasu zabawy i pracy, bezpieczeństwa w przedszkolu i w ogrodzie przedszkolnym, porządku i odpowiedniego zachowania się w sali w czasie zabawy i zajęć oraz w czasie spożywania posiłków), doskonalenie samoobsługi, ćwiczenie sprawności ruchowej i manualnej. Dzieci przez cały rok wdrażane były do aktywnego słuchania czytanych głośno opowiadań, bajek, wierszy i wypowiadania się na różne tematy, obserwowały i opisywały najbliższe otoczenie (dom, przedszkole), uczestniczyły też w częstych zajęciach z gimnastyki buzi i języka (ćwiczenia oddech., glos., narządów artykulac.). Przez cały rok dzieci uczyły się zatem swobody wypowiedzi, poznały wiele opowiadań, wierszy, obejrzały kilka inscenizacji, teatrzyków. Uczyły się piosenek, tańców, zapoznały się z instrumentami perkusyjnymi tworząc grupową orkiestrę. Doskonaliły sprawności manualne w czasie zajęć plastycznych i technicznych poprzez gniecenie i darcie papieru, lepienie z plasteliny, wycinanie, rysowanie, malowanie, pierwsze doświadczenia kulinarne z kanapkami, ciasteczkami, sałatką owocową czy sokiem z sokowirówki. Kształtowały sprawność ruchową podczas zajęć gimnastycznych, spacerów i zabaw na świeżym z obszarów wymienionych w „Podstawie programowej...” szczególny nacisk położony był w pierwszej kolejności na kształtowanie umiejętności społ. (1), czynności samoobsług. (2), wspomaganie rozwoju mowy (3), wspieranie w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia (4), kształtowaniu sprawności fizycznej (5), wdrażanie do dbałości o bezpieczeństwo (6), wychowanie przez zabawę twórczą, zabawy rytmiczne (7,8) oraz ćwiczenie podstawowej sprawności manualnej oraz umiejętności słuchania (14), a następnie – w oparciu o pozostałe programy – na problematykę bezpieczeństwa (w domu, w przedszkolu, w drodze do i z przedszkola, na placu zabaw, na podwórku, w czasie wyjazdów i wycieczek, etc. – wszystko to w ramach programu profilaktyki), rozwijanie zainteresowań plastycznych (9), rozwój umysłowy wspomagany zabawami matematycznymi (13) oraz zabawami konstrukcyjnymi, z rozwijaniem poczucia sprawstwa i wiary w siebie oraz w swoje możliwości „potrafię to zrobić” (10), a także wychowanie patriotyczne, poznawanie tradycji rodzinnych i narodowych (w ramach programu wychowawczego).W ciągu pierwszych miesięcy dzieci dobrze zaadaptowały się w przedszkolu. Praca nad integracją trwała cały rok i u większości, co jest ważne i satysfakcjonujące, dało się zauważyć pewne poczucie przynależności do grupy i bycia jej częścią. Dzieci początkowo nieśmiałe i mające problemy w nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami oraz nauczycielem poczyniły postępy i zaczęły dobrze i bardzo dobrze funkcjonować w grupie i w środowisku przedszkolnym (uczestniczyły w zabawach, bawiły się wspólnie, coraz więcej i wyraźniej mówiły); dostosowały się do podstawowych zasad obowiązujących tak w grupie, jak i przedszkolu w ogóle; chętnie uczestniczyły w zajęciach grupowych (wyraźnie chętniej w zajęciach praktycznych, manualnych, ruchowych, niż umysłowych, kiedy trzeba było usiąść na chwilę i posłuchać), jak i w spotkaniach integracyjnych na terenie i poza terenem przedszkola ze śpiewem, pląsem i z tak małymi dziećmi wiąże się z nieustannym naciskiem na kształtowanie samodzielności, uspołecznianie, a także oddziaływanie na pozostałe funkcje rozwojowe, które pozwolą dzieciom dobrze poznać najbliższe otoczenie, środowisko i bezproblemowo w nim funkcjonować. Dlatego mowa (rozwój narządów mowy), samoobsługa (z wyłączeniem jedzenia i korzystania z toalety, z czym dzieci nie mają większych problemów), ogólna sprawność ruchowa i manualna, umiejętność słuchania, sprzątanie po zabawie i po pracy, szybkie i sprawne reagowanie na polecenia nauczyciela – to obszary, które wymagały ciągłych ćwiczeń i koniec roku szkolnego poziom samodzielności grupy był już zadowalający. Większość dzieci starała się samodzielnie ubierać, rozbierać, (z niewielką pomocą przy sznurowaniu butów), wszystkie dzieci samodzielnie jadły i wykonywały czynności sanitarno-higieniczne oraz prace porządkowe po zabawie czy po pracy. Wzrósł poziom sprawności manualnych, wszystkie dzieci nauczyły się poprawnie trzymać przybory do rysowania i pisania, większość nauczyła się posługiwać nożyczkami. Ogromne postępy widać w sferze umysłowej, poznawczej. Dzieci rozpoznają barwy narodowe, nazywają nasz kraj i miejscowość, w której mieszkają, potrafią się przedstawić imieniem i nazwiskiem. Dzieci zapoznały się z podstawowymi figurami geometrycznymi, nauczyły się przeliczać zbiory 3-4-elementowe, a niektórzy i większe, doskonaliły umiejętność określenia położenia przedmiotów względem siebie i względem innych przedmiotów, większość bez problemu rozpoznaje kolory podstawowe i pochodne,W październiku i w czerwcu zostały przeprowadzone obserwacje dzieci z pomocą Arkusza obserwacji cech rozwojowych dziecka 3- i 4-letniego. Wyniki pierwszej obserwacji zostały przedstawione rodzicom na zebraniu 3 listopada 2011r., a pod koniec tego miesiąca ruszyły „dodatkowe” (oprócz w/w dla całej grupy) zajęcia w ramach pracy wspomagającej rozwój dziecka z zakresu rozwijania percepcji wzrokowej, słuchowej, mowy i myślenia oraz sprawności manualnej. Obserwacja dzieci pod koniec I, a przede wszystkim II semestru wykazała, że podjęte działania wychowawczo-dydaktyczne w grupie są potrzebne, wskazane i przynoszą pozytywne w grupie planowana i realizowana była również w oparciu o „Roczny plan pracy dydaktyczno-wychowawczej”, który zakłada współpracę z rodzicami, różnymi instytucjami, szkołami i innymi przedszkolami. 2. Współpraca z rodzicami, instytucjami, szkołami i innymi holu przedszkola umieszczona została tablica z Kącikiem dla Rodziców, na której umieszczane były wszelkie informacje dotyczące działalności przedszkola, planowanych spotkań, uroczystości i imprez organizowanych w przedszkolu. Na bieżąco też, w czasie przyprowadzania i odbierania dziecka, przekazywane były informacje dotyczące postępów dziecka bądź problemów związanych z jego funkcjonowaniem w grupie. Rodzice mieli możliwość obserwowania zajęć i imprez organizowanych dla dzieci w przedszkolu – w ramach dni otwartych, 4. października „Jesienne malowanie” (malowanie na styropianie) i 3. kwietnia „Świąteczne obrazki” (warsztaty z malowania na szkle) oraz w czasie zabawy andrzejkowej, spotkania mikołajkowego oraz wigilijnego, balu przebierańców i wreszcie pikniku rodzinnego. Służyli nam pomocą w zorganizowaniu dla dzieci „mikołajek”, zabawy andrzejkowej i karnawałowej, w czasie wyjazdu na mikołajkowe występy do Raby Wyżnej, wycieczki do teatru lalek „Rabcio” do Rabki, w przygotowaniu plac plastycznych na kiermasz, z którego dochód przeznaczony został na potrzeby przedszkola, oraz w zorganizowaniu i przeprowadzeniu pikniku ramach współpracy z szeroko rozumianym środowiskiem (poza rodzicami) odbyły się:- Spotkanie ze strażakami z OSP Skawa- Spotkanie z policjantką- Wyjazd dzieci na mikołajkowe występy do Raby Wyżnej- Spotkanie z teatrem Bajdurka z Rabki- Spotkanie z teatrem lalkowym „Pinokio”- Spotkanie z Baśniową Kapelą- Spotkanie z pielęgniarką- Spotkanie z teatrem w przedst. „Bajanie na straganie”- Wycieczka do teatru lalek „Rabcio” na przedst. „Karius i Baktus”3. Imprezy i uroczystości przedszkolne, jakie odbyły się w I i II semestrze w przedszkolu:- Zabawa andrzejkowa- Spotkanie z Mikołajem- Świąteczne śniadanie (spotkanie wigilijne)- Dzień Babci i Dziadka- Zabawa karnawałowa – bal przebierańców- Piknik rodzinny w ogrodzie przedszkolnym z okazji Dnia Mamy, Taty i Dziecka4. Organizacja konkursów i udział w konkursachW naszym przedszkolu zostały zorganizowane dwa konkursy plastyczne dla dzieci i ich rodziców, „Ruch to zdrowie – każde dziecko to powie” oraz „Moje ferie zimowe”, w ramach zacieśniania więzi rodzinnych oraz zachęcania dzieci i rodziców do wspólnych zabaw twórczych, do aktywnego i twórczego spędzania wolnego czasu. Dzieci brały również udział w dwóch konkursach międzyprzedszkolnych, w olimpiadzie sportowej w Spytkowicach oraz Przeglądzie Kolęd i Pastorałek w Żądło

Sprawozdanie z pracy w grupie 3-latków. Podsumowanie pracy w grupie 3-latków za I półrocze roku szkolnego 2008/09. Grupa 3-latków „Kubusie” we wrześniu liczyła 28 dzieci (12 dziewczynek i 16 chłopców). W trakcie I półrocza liczba dzieci uległa zmianie.

Sprawozdanie z przeprowadzonej obserwacji wstępnej w grupie 2,5-3- latków. Grupa liczy 20 dzieci, w tym 10 dziewczynek i 10 chłopców. Składa się z dzieci, które uczęszczały do przedszkola w ubiegłym roku szkolnym (5 dzieci) oraz dzieci, które w tym roku rozpoczęły edukację przedszkolną (15 dzieci, w tym jeden 2,5- latek).Obserwacja przeprowadzona była w miesiącu wrześniu i październiku, w oparciu o arkusz obserwacji 3- latka wydawnictwa WSiP. Obserwacja dokonana została w trakcie zabaw dowolnych, zajęć dydaktycznych, zabaw grupowych oraz wykonywania czynności obserwacja zbadała poziom umiejętności dziecka w trzech sferach jego rozwoju (emocjonalnej, społecznej, fizycznej), zgodnych z podstawą programową wychowania przedszkolnego. Fizyczny obszar rozwoju dzieckaW zakresie obszaru fizycznego badaniu została poddana samoobsługa oraz motoryka mała i duża. W zakresie samoobsługi wszystkie dzieci samodzielnie korzystają z toalety oraz myją ręce. Jedynie 3 dzieci wymagało przypominania o konieczności skorzystania z toalety(.........). Prawie wszystkie, poza 1 chłopcem (...), podejmowały próby samodzielnego ubierania się i rozbierania. Większość z nich samodzielnie spożywała posiłki ( 1 dziewczynka- ... początkowo odmawiała jedzenia). Większość dzieci sygnalizują złe samopoczucie, niektórym należy w tym pomóc poprzez zadanie dodatkowych pytań, na które będą mogły udzielić odpowiedzi „tak lub nie”, co wynika ze słabo rozwiniętej wymowy (............). W zakresie motoryki dużej większość dzieci chętnie uczestniczy w zabawach rytmicznych, ruchowych, muzycznych i naśladowczych (... początkowo odmawiała uczestnictwa). Wszystkie dzieci chętnie wykonywały proste ćwiczenia ruchowe, jak bieganie, podskakiwanie, czworakowanie. W zakresie motoryki małej wszystkie dzieci chętnie budują z różnych materiałów oraz wykonują prace plastyczne. 11 dzieci trzyma podczas rysowania kredkę pełną garścią, natomiast 9 stosuje chwyt pęsetowy. Wszystkie dzieci kolorują obrazki. 7 z nich (............) robi to w sposób staranny zapełniając kolorem cała przestrzeń, bez wychodzenia za linię. Większość dzieci sprawnie sprząta zabawki po skończonej zabawie. Jedynie 3 chłopców (..........) wymagają kilkukrotnego przypominania. Emocjonalny obszar rozwoju dzieckaW zakresie obszaru emocjonalnego badaniu zostało poddane przeżywanie i rozumienie emocji, samodzielność i odporność emocjonalna oraz umiejętność rozstania się z opiekunem. W zakresie przeżywania i rozumienia emocji wszystkie dzieci okazują emocje i próbują je nazwać, reagują także na smutek, radość i płacz osób z najbliższego otoczenia. Wszystkie dzieci sygnalizują także swoje potrzeby. W zakresie samodzielności i odporności emocjonalnej prawie wszystkie dzieci starają się być samodzielne, a także nie zrażają się napotkanymi trudnościami (poza ..., który reaguje płaczem). Wszystkie dzieci zazwyczaj są pogodne i wykazują się dobrym samopoczuciem emocjonalnym. W zakresie umiejętności rozstania się z opiekunem 12 dzieci reagowało płaczem podczas rozstania się z rodzicem, natomiast wszystkie rozumiały, że rodzice wrócą po nie i po tłumaczeniu nauczyciela akceptowały czas rozstania. Wymagały jedynie kilkukrotnego upewnienia się, że na pewno rodzic obszar rozwoju dzieckaW zakresie obszaru społecznego badaniu poddany został stosunek do rówieśników i dorosłych oraz stosunek do norm i zasad zachowania. W zakresie stosunku do rówieśników i osób dorosłych wszystkie dzieci słuchają poleceń nauczyciela. Większość dzieci stara się zgodnie bawić w grupie. Jedynie 2 dzieci (...........) czasami zabierają innym dzieciom zabawki. Jednak po zwróceniu uwagi przez nauczyciela oddają zabawkę i przepraszają przez podanie ręki koledze. W zakresie stosunku do norm i zasad zachowania wszystkie dzieci starają się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania oraz zawartych umów, np. sygnalizowanie wyjścia do toalety. Problem stanowi jedynie odłożenie zabawki na wyznaczone miejsce w czasie, gdy dziecko znudzi się nią i chce bawić się inną. Większość dzieci chętnie uczestniczy w zajęciach organizowanych przez nauczyciela. Jedynie ... często zmienia miejsce podczas zajęć. Problem sprawia mu konieczność dłuższego siedzenia w jednym, wyznaczonym miejscu. Większość dzieci grzecznie zwraca się do innych. Jedynie ... na zwrócenie mu uwagi reaguje głośnym płaczem i stwierdzenie „ty jesteś ble”. Podsumowując można określić mocne i słabe strony grupy oraz kierunki do dalszej pracy:MOCNE STRONY GRUPY:- zwracają się do nauczyciela o pomoc w trudnych sytuacjach,- dzieci są sprawne ruchowo, chętnie uczestniczą we wszystkich formach ruchu,- wszystkie samodzielnie jedzą, używając łyżki, widelca i kubeczka,- bardzo chętnie uczą się nowych rzeczy, chętnie uczestniczą w zajęciach zorganizowanych przez nauczyciela,- łatwo i chętnie nawiązują kontakt z dorosłymi i między STRONY GRUPY:- wymagają przypominania o konieczności sprzątania po skończonej zabawie,- czworo dzieci ma problemy z komunikowaniem swoich potrzeb ze względu na słabo rozwinięty aparat DO DALSZEJ PRACY :- wyrobienie umiejętności, takich jak praca w grupie, - praca nad dyscypliną w grupie, przestrzeganie kontraktu grupowego,- rozwijanie sprawności manualnych, rozwoju mowy, zdolności i zainteresowań dzieci. Sprawozdanie z pracy dydaktyczno – wychowawczej - w klasie III-. 2014/2015. Klasa III liczy 10 uczniów. Zespól klasowy jest zróżnicowany pod względem emocjonalnym, intelektualnym oraz aktywnością i motywacją do nauki. Dzieci w większości są zdyscyplinowane na zajęciach i aktywne. Pracują w średnim i wolnym tempie, chętnie
Rok szkolny 2013/2014 nauczycielka: mgr M. Curyło – Drabek Grupa liczy 25 dzieci (14 chłopców,11 dziewczynek). Zgodnie z wynikami wstępnej diagnozy stwierdzono, iż niektóre dzieci miały trudności z adaptacją ( Wojtek S., Dawid P., Dominik B., Natasza D.), czynnościami samoobsługowymi ( Patryk B. Jakub W. ). Liczna część grupy nie radziła sobie z komunikatywnym porozumiewaniem się, przestrzeganiem ustalonych norm i zasad, większość dzieci ma problemy z prawidłową wymową ( Arturo Sz. Patryk B. nie mówią ), sprawnością manualną palców i dłoni. Wstępną diagnozę przeprowadzono we wrześniu i październiku w oparciu o arkusz obserwacyjny cech rozwojowych dzieci wg M. Kwaśniewskiej i W. Żaby - Żabińskiej. Wstępna diagnoza przeprowadzona we wrześniu i październiku pozwoliła na wyłonienie dzieci ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi. Pracując z dziećmi prowadzimy pracę z całą grupą, w małych grupkach, stosujemy też zasadę indywidualizacji, która służy wyrównywaniu szans edukacyjnych. Proces pracy indywidualnej opiera się na konsultacjach z rodzicami i obustronnym przekazie informacji dotyczących sukcesów i porażek dziecka. Dokonując obserwacji zachowań dzieci w trakcie zabawy, ich udział w zajęciach i zabawach grupowych, określono deficyty występujące u dziecka. Prowadzona jest praca stymulacyjno – kompensacyjna z dziećmi w grupach – niezręczność manualna, leworęczność, nieprawidłowa wymowa, nadpobudliwość psychoruchowa. MOCNE STRONY GRUPY: - zwracają się do nauczyciela o pomoc w trudnych sytuacjach - dzieci są sprawne ruchowo, chętnie uczestniczą we wszystkich formach ruchu - wszystkie samodzielnie jedzą, używając łyżki, łyżeczki i kubeczka - bardzo chętnie uczą się nowych rzeczy, chętnie uczestniczą w zajęciach zorganizowanych przez nauczyciela - łatwo i chętnie nawiązują kontakt z dorosłymi i między sobą SŁABE STRONY GRUPY: - wymagają ciągłego przypominania o regułach zgodnej zabawy - nie potrafią czekać na swoją kolej - dwoje dzieci ma nadal problemy z komunikacją ze względu na słabo rozwinięty aparat mowy KIERUNKI DO DALSZEJ PRACY :- wyrobienie umiejętności, takich jak praca w grupie - praca nad dyscypliną w grupie, przestrzeganie kontraktu grupowego- rozwijanie sprawności manualnych, rozwoju mowy, zdolności i zainteresowań dzieci.
W roku szkolnym 2011/2012 na terenie przedszkola miały miejsce 4 wypadki w tym jeden wypadek pracownika i 3 dzieci. W wyniku wypadku pracownik doznał złamania ręki, Wypadek został zanalizowany w wyniku czego sporządzono protokół, a wypadek uznano jako wypadek przy pracy. Na terenie przedszkola miały miejsce trzy wypadki z udziałem dzieci. Sprawozdanie z pracy dydaktyczno – wychowawczej w II półroczuGrupa Żabek w roku szkolnym 2017/2018 liczyła 22 dzieci : 12 dziewczynek i 10 chłopców. W trakcie trwania II półrocza szkolnego nikt z dzieci nie dołączył ani nie zrezygnował z uczęszczania do grupy. Praca dydaktyczno – wychowawcza w grupie obejmowała realizację treści zawartych w programie wychowania przedszkolnego ”Trampolina Czterolatka” wydawnictwa PWN. Dzieci pracowały na kartach pracy zgodnie z podstawą programową, dodatkowym wsparciem do realizacji programu były karty zgodne z wymogami pracy dydaktycznej opracowywane i dostarczane przez nauczyciela podczas zajęć trakcie pracy dydaktyczno-wychowawczej realizowane były treści programowe zgodne dla określonej grupy wiekowej . Aby osiągnąć cele wychowania przedszkolnego rozwój dzieci był wspomagany, doskonalony i kształcony we wszystkich obszarach podstawy programowej. Sytuacje edukacyjne stworzone zostały w formie zabawowej i zadaniowej z wykorzystaniem różnorodnych form i metod pracy, metod aktywizujących oraz środków obszary oddziaływań dydaktyczno- wychowawczych to: Integrowanie grupy – zabawy i zajęcia wspomagające integrację grupy – Współdziałanie i współodpowiedzialność – inicjowanie zabaw i zajęć mających na celu wdrożenie poczucia przynależności do grupy i wynikających z tego korzyści oraz obowiązków – Doskonalenie samoobsługi- stwarzanie warunków do realizacji samodzielnie wykonywanych czynności w formie zabawy oraz zadań – Przestrzeganie ustalonych norm i zasad- stworzenie grupowego kodeksu przedszkolaka – Opanowanie nawyków kulturalnych i higienicznych – inicjowanie sytuacji sprzyjających ćwiczenie dobrych nawyków – Rozwijanie zainteresowania otaczającym światem- organizowanie ciekawych zajęć dydaktycznych, uczestnictwo w spotkaniach z gośćmi z zewnątrz, zajęcia poza terenem przedszkola – Uwrażliwienie na muzykę i sztukę- uczestnictwo w ciekawych zajęciach muzyczno- ruchowych oraz plastycznych – Rozwijanie kreatywności – aranżowanie jak największej ilości zajęć umożliwiających swobodne kreowanie(plastyczne, ruchowe) i odczuwanie otaczającego świataWsparciem do działań dydaktyczno–wychowawczych były zajęcia aktywizujące, usprawniające małą i dużą motorykę, zajęcia gimnastyczne, muzyczno–ruchowe, ćwiczenia grafomotoryczne, zajęcia plastyczne z wykorzystaniem elementów zmysłoplastyki i z grupy Żabek w ciągu roku szkolnego w ramach realizacji założeń planu pracy przedszkola brały udział w zajęciach rytmicznych, tanecznych, logopedycznych, ruchu rozwijającego terapii ręki, języka angielskiego, gimnastyki sensorycznej. Duża część dzieci z grupy korzystała w ciągu roku szkolnego z oferty zajęć dodatkowych jak balet, zajęcia teatralne, ceramika, judo, zajęcia na basenie, pracy z dziećmi stworzone zostały warunki do poznania otaczającego świata, wyjaśniania i przeżywania obserwowanych zjawisk. Rozwijane były zainteresowania pięknem przyrody. Przekazywano wiedzę o zdrowym stylu życia, zachowaniach służących utrzymaniu prawidłowych postaw i zdrowia. Kształtowano nawyki zamiłowania do zabaw ruchowych na świeżym powietrzu zgodnych z zasadami bezpieczeństwa. Odbywały się też zajęcia wspomagające uwrażliwienie dzieci na piękno muzyki, II semestrze dzieci uczestniczyły, obok realizowania planu dydaktyczno-wychowawczego w wielu organizowanych w przedszkolu i grupie uroczystościach, konkursach, projektach, warsztatach i wycieczkach. Luty: Bal Karnawałowy – bal z udziałem grup z całego przedszkola wraz z nauczycielami, propagowanie radosnej atmosfery i tradycji Kreatywny Rodzic – rodzice prowadzili zajęcia dla dzieci Tłusty Czwartek – degustacja pączków, kultywowanie polskich tradycji Warsztaty kulinarne w Pizzerii- wyjście do osiedlowej pizzerii i wykonanie własnoręcznie pizzy połączone z degustacją – oswajanie ze środowiskiem lokalnym Dzień Niedźwiedzia Polarnego – zajęcia edukacyjno-eksperymentalne, zaciekawienie zagadnieniami geograficznymi Konkurs na każdą porę roku – Zima, przygotowanie prezentacji piosenki i wiersza o tematyce zimowej Śniadanie Mistrzów- szwedzki stół, doskonalenie umiejętności samoobsługowych Warsztaty Pszczelarskie- gość w przedszkolu, zapoznanie z pracą pszczelarza, degustacja miodu, woskowe świece Marzec: Teatrzyk w przedszkolu –„Lwi Król”- utrwalanie i zaspokajanie naturalnej potrzeby obcowania ze sztuką i żywym aktorem, interaktywne przedstawienie z udziałem dzieci i aktorów Pierwszy dzień Wiosny –topienie Marzanny- kultywowania tradycji i wesołej zabawy Kreatywny Rodzic- Rodzice prowadzą zajęcia Śniadanie Mistrzów- szwedzki stół, doskonalenie umiejętności samoobsługowych Rodzinne Warsztaty Wielkanocne- rodzice i dzieci wspólnie przygotowują ozdoby na święta Konkurs – Palma Wielkanocna – rodzice i dzieci przygotowują palmy na konkurs Dzień Wróbla – gość w grupie, zajęcia zorganizowane z inicjatywy Rodziców, zwrócenie uwagi na potrzeby zwierząt, spotkanie z lokalnym propagatorem ochrony przyrody Poniedziałek z książką – Rodzice czytają Dzieciom Konkurs wokalno-recytatorski na każdą porę roku- Wiosna – przygotowanie krótkiego występu i własnoręcznie zrobionych przez dzieci ozdób i dekoracji Kwiecień: Dzień Marchewki- radosne święto propagujące zdrowe jedzenie, zajęcia kulinarne – zdrowa sałatka Międzynarodowy Dzień Książki dla Dzieci- celebrowanie poszanowania dla książek i zwrócenie uwagi na ważność codziennego czytania dzieciom Śniadanie Mistrzów- samodzielne przygotowywanie śniadania przez dzieci z gotowych produktów pod nadzorem nauczyciela – szwedzki stół Poniedziałek z Książką –Rodzice czytają dzieciom Zielony Dzień Ziemi – zajęcia przyrodnicze propagujące zwrócenie uwagi na problemy współczesnego świata( segregowanie śmieci, itp.) Maj: Wycieczka autokarowa do pracowni czekolady Wedel w Warszawie –warsztaty czekoladowe, poszerzanie wiedzy i zaciekawienie historią oraz doskonalenie umiejętności manualnych Dzień Niezapominajki –propagowanie polskich zwyczajów, znaczenia przyrody w życiu człowieka Dzień Kosmosu – eksperymenty, wykonanie własnoręcznie zrobionej Galaktyki Dzień Rodziny – występy dla Rodziców i wspólny piknik na terenie przedszkola, działania integracyjne Śniadanie Mistrzów- samodzielne przygotowywanie śniadania przez dzieci z gotowych produktów pod nadzorem nauczyciela – szwedzki stół Czerwiec: Międzynarodowy Dzień Dziecka- zwyczaje i zabawy dzieci na całym świecie Letni konkurs plastyczny – wykonanie grupowej pracy przestrzennej pt. ”Lato” Wyjście na przedstawienie pt. ”Cyrk” na zaproszenie szkoły „Azymut” w Pruszkowie- oswajanie i zapoznawanie ze środowiskiem lokalnym Wyjście do lodziarni „Quatro Si” w Pruszkowie- celebrowanie radosnych chwil, oswajanie ze środowiskiem lokalnym Śniadanie Mistrzów- samodzielne przygotowywanie śniadania przez dzieci z gotowych produktów pod nadzorem nauczyciela – szwedzki stół, doskonalenie umiejętności samoobsługowych Uroczyste zakończenie roku przedszkolnego – występy dla Rodziców, uroczyste rozdanie Dyplomów i NagródW ramach współpracy z Rodzicami podjęto działania: Indywidualne rozmowy z omówieniem arkuszy obserwacyjnych dzieci Codzienny kontakt bezpośredni i za pomocą systemu BabyDaily Włączenie Rodziców do działań w grupie ( projekt Kreatywny Rodzic) Propagowanie czytania dzieciom – poniedziałek z książką – Rodzice czytają dzieciom Włączenie Rodziców w aktywne uczestnictwo w warsztatach wielkanocnychPodsumowując: założenia planu dydaktyczno-wychowawczego na II semestr w grupie Żabek zostały zrealizowane, zamierzenia zostały wypracowane zgodnie z możliwościami i indywidualnymi predyspozycjami dzieci. Grupa jest zintegrowana, poszerzyła swoje umiejętności samoobsługowe, dzieci udoskonaliły swoje działania w zakresie wykonywania prac plastycznych, form ruchowych, zabaw i działań grupowych, reagowania na komunikaty nauczyciela oraz umiejętności Katarzyna Szafrańska, Przedszkole Mali Olimpijczycy , 2018 2THy.
  • vf6s8u2s6k.pages.dev/29
  • vf6s8u2s6k.pages.dev/48
  • vf6s8u2s6k.pages.dev/73
  • vf6s8u2s6k.pages.dev/73
  • vf6s8u2s6k.pages.dev/74
  • vf6s8u2s6k.pages.dev/66
  • vf6s8u2s6k.pages.dev/77
  • vf6s8u2s6k.pages.dev/36

    • sprawozdanie z pracy w grupie 3 latków